鲍明国在讲课 邹一琳 摄

　　中新网浙江新闻9月16日电（施紫楠 钱佳雨）站上讲台那一年，鲍明国才20岁出头，年轻的脸庞稚气未脱，有点兴奋又有些紧张。时光荏苒，如今他已经48岁，一如既往地以饱满的精神状态，让课堂充满活力。

　　26年守望乡村教育，浙江省湖州市南浔区千金中学副校长鲍明国先后在4所农村学校任教。在乡村当老师，是他一辈子的执着。

　　鲍明国目前所任教的千金中学，毗邻“千年渔都”菱湖镇，而他之前所任教的菱湖三中、泉生中学，也都属于同一个片区，当地农村多以农业、蚕桑、渔业为主，外出养鱼的村民很多。

　　在菱湖三中任教期间，每班留守儿童少则几人，多则20人，只有到了寒暑假，家长们才会把孩子接到外地鱼塘短暂相聚。

鲍明国为学生辅导 邹一琳 摄

　　面对这样的学生群体，学校的每名老师都成了学生的成长导师，鲍明国更是主动与留守儿童“结对”。面对留守儿童家庭教育薄弱、心理不适、行为偏差等情况，他始终用爱心、知识、智慧守护他们的成长。

　　“不放弃任何一名学生，不让一名学生掉队。”鲍明国说，这么多年的教书生涯，他已经形成了一个习惯，“只要是学生的事，我都会管。”

　　2天上3节风采展示课，与7所学校专题交流《初中历史大概念及大概念教学》……刚开学，鲍明国就作为南浔唯一的教师代表参加了一场“头脑风暴”。

　　“‘大概念教学’是新课程下的新事物，这次研讨会上的思想碰撞让我受益匪浅，回去要好好整理，跟我们农村的老师们也探讨探讨。”鲍明国说。

　　每次有这样的“头脑风暴”，鲍明国总是毫不吝啬地将心得分享给本校及周边农村学校的老师。

　　对于推进城乡教育资源共享这件事，鲍明国一直放在心上。哪怕乡村学校条件有限，他也依旧坚持深研学科教学，至今开设过5节省级示范课，参与制作省级微课程，开发了10多门教科书，获得过10多项省级优秀教学教研成果奖。

　　在鲍明国看来，探寻教育的未来、教学的发展，教师应当是亲历者，而不是旁观者。

鲍明国与教师一起讨论 邹一琳 摄

　　在菱湖三中任教期间，鲍明国以课程建设引领特色发展，以有效作业推动学教改革，不仅承担了省级课改项目，学校也成为作业改革特色学校，引领农村学校的发展。

　　来到千金中学后，针对学校生源规模缩减出现自然小班化的现象，鲍明国又将“双减”政策进一步落实，全面推行作业“分层面批”，让学生获得更有针对性的指导，有效实现轻负高效。

　　“深耕一寸，苗长一尺。”那些扎根在农村、默默发光发热的老师们总是令人无比敬佩，鲍明国就是其中之一。

　　在日常教学中，鲍明国不仅教导学生要明白为人处事的道理，更通过言传身教让学生理解、体验到真善美。当看着一届又一届学生从初进中学时的满脸稚气，慢慢变得成熟、懂事、有理想时，他总会觉得特别幸福。

　　鲍明国常说，“英雄有英雄的壮志，凡人也需有凡人的担当。作为一名教育人，我们要坚守我们的初心，因为我们的心中还有一个立德树人的教育梦。”

　　为了这个梦想，26年来，鲍明国扎根乡村教育土壤，为农村孩子们带去知识和关爱，在平凡的教学岗位上做着普通而又不平凡的事，照亮孩子前行道路的光。（完）