中新社杭州9月17日电 （严格 谢盼盼）近日，浙江临海市“90后”乡村教师尤凡因教学成绩突出，被奖励一套200万元（人民币，下同）商品房和10万元奖金，该老师在3年前还得过一辆价值28万元的车，此事引发热议。

　　校方回应称，商品房和奖金由当地一个教育基金会出资，主要是为了激励更多的优秀教师和学生，已连续奖励4年。

　　留不住优质教师，是乡村教育难题之一。

在浙江温州一乡村学校里，教师跟孩子们互动。张玲玲供图

　　但杭州市教育局副局长高宁认为，比起留住乡村教师，他更赞成“流住”乡村教师。如果把乡村学校比作一个水池，那应该打造活水涌动的池、能定期换水的池，而不应让它成为“死水一潭”。关键在于要有合理的“流动”秩序设计，比如用服务年限、职称（职务）晋升阶梯等来确保定期换水，并在服务期内提供充足的补贴等保障，不求所有但求所用。要通过完善政策、机制，让更多的新锐教师、更多的教育资源向乡村“流动”。

　　杭州当下正在开展“美好教育”共同富裕试点实践，加快淳安、桐庐、建德和临安等市域范围内的山区4县基础教育高质量发展。自今年9月开学以来，杭州市本级和主城区已有110名优秀教师已深入山区4县。

杭州市星洲小学与杭州市淳安县枫树岭镇中心小学的同步课堂。杭州市星洲小学供图

　　这两年，杭州市对乡村教师职称评聘采取了很多倾斜举措，比如对在乡村学校工作满3年且仍在乡村学校任教教师的教育教学成果不作刚性要求；对在乡村任教满30年且仍在乡村任教的教师，可单列评聘高级职称；根据浙江省统一部署在淳安县专门实施特级教师定向评定。

杭州师范大学附属丁兰实验学校老师正在与孩子一起绘一柄团扇，品风雅宋韵。洪欢欢 摄

　　去年以来，温州积极创新举措引导优秀人才向乡村学校流动，重点推进城镇义务教育学校校长、骨干教师向乡村学校、薄弱学校流动，形成“越往基层、待遇越高、机会越多”激励机制，越来越多的城区教师自愿到乡村学校任教。（完）